作文教學是以「命題」、「指引」與「批改」（含評分）三者為主要內容的。如用語言學上之「零點與偏離」理論切入，則教師所命之題目必須要求難易適中，這就是「零點」；教師主要用課文（經典作品）來進行指引，這就是「正偏離」；而學生的作文經由批閱，使他們的能力有所提升，這就是「負偏離→零點→正偏離」之過程。十三年前推出《作文教學指導》時，雖未明確指出這套理論框架，而道理卻隱隱扣合，因此新編在這一方面，並沒有作任何調整，而調整的是隨著辭章學研究之開展與新式作文之採行，以致顯得不夠周延的部分。希望經此調整，更能適應現在以至於未來的作文教學，以收教學的更大效果。
